COMUNICACIÓN
ESCRITA: LEER
En esta entrada de blog pretendo que descubrais que la lectura en la Primaria es un factor clave para el correcto
desarrollo de los niños. Así, aprender a leer en primaria es completamente
esencial para adquirir una buena educación, formarse culturalmente y
desarrollar por tanto nuestra inteligencia.
Gracias a la lectura, el niño es capaz de desarrollar su atención y concentración, dos factores clave para poder comprender y aprender.
Gracias a la lectura, el niño es capaz de desarrollar su atención y concentración, dos factores clave para poder comprender y aprender.
Además, la lectura les ayuda a reflexionar, y a ir formándose
como individuos.
Fomentando la lectura en los niños de Primaria conseguiremos también que amplíen sus horizontes en cuanto a ocio y diversión se refiere. Serán capaces de disfrutar con una buena historia, aumentando su imaginación, su creatividad,etc.
Fomentando la lectura en los niños de Primaria conseguiremos también que amplíen sus horizontes en cuanto a ocio y diversión se refiere. Serán capaces de disfrutar con una buena historia, aumentando su imaginación, su creatividad,etc.
1ª ACTIVIDAD:
Título:
Lectura de imágenes cotidianas
Curso: Segundo
de primaria (Aunque puede hacerse con grupos de mayor edad sin ningún problema)
Área: Área
de lengua castellana y puede adaptarse a otras áreas como es el área de
matemáticas para trabajar con los datos que vienen en la tabla informativa,
para calcular precio a gastar una familia, inventar problemas, etc.
Objetivos:
-
El principal objetivo es enseñar a los niños
a leer imágenes de la vida cotidiana, no solo cuentos, descripciones, cómics,
etc.
-
Aprender a buscar la información en objetos
cotidianos como son una entrada de circo, una caja de quesitos…
-
Potenciar la atención
-
Potenciar la expresión escrita y gráfica
basada en una imagen.
-
Materiales:
Etiquetas
de objetos cotidianos donde el alumno pueda buscar información, leer la imagen,
extraer información e interpretarla y fotocopiarlo para que los alumnos tengan
acceso a ellas.
Cómo desarrollarlo en el aula:
Tenemos que enseñar a nuestros alumnos desde
edades tempranas que estamos rodeados de mucha información y que ellos gracias
al aprendizaje de la lectura pueden acceder e interaccionar en ese medio de
manera activa.
Por
ello se les presenta estas fichas a modo de juego.
Por ejemplo.
“Imaginad que viene el circo al pueblo y queremos ir con nuestros padres,”. A
partir de aquí ellos buscan en la imagen información de todo lo que necesiten.
Al principio la profesora les guiará con preguntas como ¿Dónde está instalado
el circo? ¿A qué hora hay función? ¿Cuánto cuesta? Y si fueras con tu familia… ¿Cuánto dinero
pagarías?¿ A qué personajes de la tele podrás ver? etc. Se establece un dialogo
y se trabaja también la expresión oral.
Si
se tiene pizarra digital se puede también poner la imagen en la pizarra para ir
guiando, en las primeras sesiones de dónde localizar y leer la información.
Como
mucho la actividad con quince o veinte minutos sería suficiente.
Lo
ideal es trabajar semanalmente con lecturas de este tipo, además de las
tradicionales de cuentos, poesías, etc para enseñarles a los niños a potenciar
la competencia lingüística en este aspecto, ya que al principio les cuesta un
poco pero luego les encanta como reto.
Además
ellos pueden aportar lecturas de imágenes que traen de sus casa, de su bollo
favorito, su revista de juguetes,etc.
Todo se puede adaptar y a ellos les
gusta mucho.
Ana
Belén García Tardón
Aquí
dejo algunas imágenes que se pueden trabajar
Ficha 1: VAMOS AL
CIRCO
1º ¿Cómo se llama el circo?
2º. ¿A qué lugar va el circo?
3º.¿ Qué días puedes ir al circo?
4º.Si vas con tu mamá, papá y tu hermano
¿Cuánto dinero pagarías el viernes 21 de octubre?
5º.Es posible comprar las entradas
evitando la cola, sí es así ¿Cómo lo puedes hacer? Explícalo.
6º. ¿Qué personajes de los dibujos
animados salen en la imagen?
7º. ¿Qué significa la palabra
“descuento”?
8º.Si vas al circo el sábado y entras a
las 18:00, sabiendo que el espectáculo dura dos horas, ¿A qué hora termina? ¿Y
si fueras el domingo?
Ficha 2: ¡QUÉ RICO ESTÁ!
1º.
¿De qué producto es la etiqueta de la imagen?
2º
¿Cuándo es su fecha de caducidad?
3º.
¿Cuáles son sus ingredientes? Escríbelos.
4º.Si
invitas a seis amigos a merendar a tu
casa, ¿Cuantos paquetes de este producto debes comprar para que cada uno tome
uno? Razona tu respuesta.
5º.
¿Qué es una APP de realidad aumentada?
6º.
Fijándote bien en la imagen, ¿en qué fechas lanzaron este producto al mercado?
¿Por qué lo crees?
7º.
Si en el mercado vale 1 € y 95 céntimo y pagas con un billete de cinco euros,¿
Cuánto te devolverán?
8º.
¿Puedes tener este producto conservado fuera de la nevera? Razona tu respuesta.
2ª ACTIVIDAD:
Título:
Campeonato de trabalenguas
Curso: Segundo
de primaria (Aunque puede hacerse con grupos de mayor edad sin ningún problema)
Área: Área
de lengua castellana.
Objetivos:
-
Potenciar la lectura
-
Mejorar la velocidad lectora.
-
Promover el uso de las TIC para buscar
trabalenguas ,acertijos ,etc.
-
Promover el gusto por la lectura de manera
lúdica.
-
Hacer más uso de la biblioteca.
Material:
Para desarrollar esta
actividad se necesita acceso a Internet por parte de los alumnos, porque la
primera parte es de buscar trabalenguas en Internet y copiarlo.
Tarjetas del mismo tamaño(a
ser posible de cartulina) para escribir el trabalenguas elegido.
Un reloj cronómetro o en su
defecto el móvil donde se puede seleccionar esta opción para medir la velocidad
en decir los trabalenguas.
Cómo
desarrollarlo:
Se trata de enseñar a los
niños a leer pequeños textos en forma de trabalenguas de forma motivadora.
Para ello, en la primera
sesión se les explicaría que va a hacerse un campeonato de trabalenguas y que
es muy importante tanto elegir un buen trabalenguas para entrar a participar
como luego escribirlo bien para que el compañero que deba leerlo no pierda
tiempo al no entender la grafía. Si son más mayores también lo pueden pasar a
Word y usar letra de imprenta para evitar este problema.
Pero en mi aula de segundo
como me interesa mucho que se esfuercen por escribir de manera bonita y legible
no les diré esta opción.
Después se va a la sala de
informática donde cada niño de manera individual seleccionará uno o dos
trabalenguas y lo deben copiar primero en su cuaderno para tenerlos y poder
corregirles posibles errores ortográficos antes de pasarlo a la cartulina del
juego. Para evitar que todos elijan el mismo se les puede guiar dándole a cada
uno un enlace o página donde encontrarlos.
Una vez que todos ya lo
tienen, nos vamos a la biblioteca y allí pasan a limpio su trabalenguas. La Profesora
los recoge y los voltea.
Al azar el primer
concursante saca un trabalenguas y tiene un minuto para poder entrenarlo,
leerlo, etc.
Una vez acaba su tiempo se
pone el cronómetro y comienza el juego. Debe leer en alto delante de sus
compañeros el trabalenguas que le ha tocado. Si se le traba la lengua deberá
repetirlo hasta decirlo bien.
Gana el concursante que lo
diga en menos tiempo que será aquel que
no haya hecho regresiones, no le haya dado la risa, etc.
El objetivo es leer y pasar
un rato divertido. El premio es un diploma al mejor lector de trabalenguas del
mes. Se puede hacer una vez al mes, añadir tantos trabalenguas como se quiera,
etc.
Algunas páginas interesantes
para realizar esta actividad son:
Ejemplos de trabalenguas cortos
1. Lado, ledo, lido, lodo, ludo, decirlo al revés lo dudo.
Ludo, lodo, lido, ledo, lado,
¡Qué trabajo me ha costado!
¡Qué trabajo me ha costado!
2. La sucesión sucesiva de
sucesos
sucede sucesivamente con la sucesión del tiempo.
sucede sucesivamente con la sucesión del tiempo.
3. Si el caracol tuviera cara como
tiene el caracol,
fuera cara, fuera col, fuera caracol con cara.
fuera cara, fuera col, fuera caracol con cara.
4. A Cuesta le cuesta subir la cuesta,
y en medio de la cuesta, ¡¡va y se acuesta!!
Compré pocas copas, pocas copas compré,y en medio de la cuesta, ¡¡va y se acuesta!!
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